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救救女孩谁才是阻碍她们学好数学的罪魁祸首
?#19995;?#20013;国妇女研究网 | 本网发布日期2017年11月22日
标题 救救女孩谁才是阻碍她们学好数学的罪魁祸首
作者 Dorothy
资料?#19995;?/td> 女权之声
发?#38469;?#38388; 2017年11月07日
关键字 救救女孩 学好数学 罪魁祸首 女孩们
 

女孩们放手去学习去探索吧别妄自菲薄别固步自封而社会也理应给女孩和男孩们?#19995;?#24179;等充满选择机会的环境这不仅更利于个体的自由发展也让社会资源得到最大程度的充分利用促进科学和文化的发展

说起男女认知差异问题数学能力似乎被认为是其中最为典型最受关注的一个方面 因此通过对于数学能力差异的研究就能很好的讨论男女认知差异以?#21543;?#20250;因素对于男女认知差异的影响

“女生数学不如男生”这句话曾经是很多女生求学经历中难以逃脱的“魔咒”从入学开始女孩子们就从周围各方面?#27426;ݠ邮?#21644;被强化着这样的信息我们也时常听到女孩如何抵抗这些成见努力抗争的励志故事

那“女孩数学不如男生”究竟是不是事?#30340;أLacampagne等人在2007年针对美国?#22270;?#25343;大高中的研究中发现女性和男性都完成通过了同样数量的数学课此外更多研究也表明他们在学业表现上并不存在?#21592;?#24046;异甚至有些报告显示女性获得了更好的成绩这项研究证明在数学能力上男女性的?#21592;?#24046;异似乎并没有人们所以为的那?#21019;?/p>

那?#19995;?#20840;世界范围内情况又如?#25991;أ?/strong>

根据国际学生评估项目PISA2015年数据表明在全部70个国家和地区中27个国家和地区的数据结果显示?#22235;?#24615;成绩优?#32856;?#20026;显著34个国家和地区显示了?#21592;?#24182;无差别9个国家和地区显示了女?#21592;?#30007;性成绩更好

 

另一些报告得出的结论是男女的数学能力除了从整体上不存在?#21592;?#24046;异之外其差异状况会受到跨文化地区因素的影响这就非常有趣了同样的数学能力测试为什?#19995;?#19981;同的国?#39029;?#29616;出不同状况的?#21592;?#24046;异呢哪怕在一个国家的不同地区如中国香港和中国内地四大城市之间的调查结果也存在着区别

首先数学能力的差异可能和塑造自信心的环境有关老师?#22270;页?#26159;女孩塑造学习自信心的关键而自信心和数学能力相关如果女孩对自己的数学能力更有自信的话她?#27493;?#22312;这门学科上表现得更好

更多研究表明在11岁或者更早之前男孩女孩就存在这自信心的差距男孩更倾向于认为自己的数学能力比女孩好哪怕这些男孩获得了更低的分数在一个低自信的环境中女孩就更难表现出对数学的兴趣和对自己能力的肯定

其次数学能力差异也有可能和刻板印象有关 在10岁左右更多学生也认为像数学科学这类学?#32856;?#36866;合男性甚至认为这些学科是男性气质的体现各种科学杂志中也出现更多的男性女?#28304;有?#25345;有这样的刻板印象为了体现自己的女性气质她们会回避对于数学的兴趣和努力因此也会影响她们在数学能力上的表现

 

在一项关于不同年龄女孩对于数学的自信心和态度研究中令人感到悲哀的是数学能力上的?#21592;?#24046;异往往伴随着女性自信的衰退和刻板印象的增加高中大学女生对于数学的自信心达到和男生差距的最大焦虑感也更深这些和日益加重的刻板印象相关也和?#28304;?#25968;学态度和数学能力表现相关

第三数学能力差异和空间能力相关这是唯一一项有可能涉?#21543;?#29702;差别的男女性区别男女性确实存在空间能力的差异也有人指出空间能力差异可能和荷尔蒙有关?#27426;?#19981;少研究也指出较大的?#21592;?#24046;异仅仅只存在于心理旋转测试中而且这些差异通过训练是可?#36816;?#23567;的

?#27426;?#27599;当说起男女性差异的时候很多人会脑补是这个图??

 

The psychology of women 女性心理学p146

事实上差异更倾向于是这样的图??

 

The psychology of women女性心理学p146

从图中可以看出即便A群体在某项能力上总体比B群体强但也有一部分B群体中的个体要比A群体中的个体能力强就像之前所说的哪怕总体上男性群体比女性群体要更擅长空间能力但也有很大一部分女性的空间能力可能优于一部分男性因此所谓“男女分工不同”“女性不适合XX领域”这类说法是伪命题重要的事情?#31561;?#36941;个体差异大于?#21592;?#24046;异个体差异大于?#21592;?#24046;异个体差异大于?#21592;?#24046;异

 

在智商IQ方面男性和女性没有任何差别哪怕不同?#21592;?#30340;大脑会有一些结构上稍许的差异这种细微的差异?#28909;?#28784;质?#23383;?#28023;马体并不代表就有“男?#28304;?#33041;”或者“女?#28304;?#33041;”大脑的区别

更多的研究表明比起差异两?#28304;?#33041;结构上更多的是共性大脑没有?#21592;w?#27599;个人几乎都是所谓“男?#28304;?#33041;”和“女?#28304;?#33041;”的混合体而男女性行为认知的区别往往是后天环境和基因交互作用塑造的在?#19995;?#30340;认知任务和?#19995;?#21147;任务中男女?#21592;?#29616;也没有任何的差别此外事?#25269;?#26126;人们所相信的不同?#21592;?#23398;习方式的差异也并不存在

根据之前PISA的图表中也可以看出在?#28304;?#22899;性更为平等的国家中女?#38405;?#33719;得更好的数学成绩甚至更大程度上优于男性数据显示一个国家?#28304;?#22899;性的氛围和政策是和女性数学能力挂钩的越是在一个鼓励女性参与STEM学科的社会女性的数学能力就越能得到培养和体现

由此可知所谓女孩不擅长数学绝不是先天更多的是后天环境对于女孩进行的社会构建我们要做的是?#19995;?#19968;个更为平等的环境培养女孩的自信心鼓励女孩发挥自己的潜力?#27426;?#19981;是像下图那样加固这类错误的刻板印象压缩女孩本身就所剩无几的生存空间

 

来自网络截图

针?#38405;?#22899;性IQ的问题再做几点补充现在有一个广泛的认识是认为男女IQ平均数相等但是男性的方差会比女?#28304;?#24847;思就是?#30340;?#24615;的数值更多位于最高点或者最低点?#27604;?#36825;个差别绝没有像上面一张图里阐述的那?#21019;top和bottom里也有女性只是人数相对而言少一些

对于以上结论的反驳观点如下 第一试题的偏好问题如果实验涉及空间测试容?#33258;?#25104;这样的结果为避免这样的情况发生应选择通过测试多种不同项目来减少单个项目产生的偏差第二是社会影响如同文中提到的自信心和IQ测试也有?#27426;?#30340;关联并且不同的文化背景也造成了方差不同第三是样本本身的局限性?#28909;?#22240;为刻板印象歧视等原因造成女?#21592;?#25490;除于专业领域之外这样会让人产生尖端领域里的都是男性的错觉

顺便再提一下IQ和g factor一般智力因素的区别IQ是智力商数的意思就是一系列测试题通过计算后得到的分数它因为会受到各种主观的因素?#28909;?#35797;题的测?#38405;?#23481;或者试题的选用并不能完全等同于智力IQ现在更多地被认为和学业表现相关

综合男女的认知能力我们发现其实它们在整体上并没?#26143;?#21035;包括方差即便男性和女?#28304;?#22312;空间和语?#38405;?#21147;方面的方差但方差的区别也不代表并不能给他们一个平等的机会去竞争

所以认为数学或者其他科学领域天生属于男人而女性再努力也无法企及的想法从根本上就是?#25343;?#30340;因为事?#25269;?#26126;哪怕是在一个不平等的社会中仍然有女性是可以进入更为尖端的学术领域即便在很多需要综合性的能力的领域女?#28304;?#26410;落后

女孩们放手去学习去探索吧别妄自菲薄别固步自封而社会也理应给女孩和男孩们?#19995;?#24179;等充满选择机会的环境这不仅更利于个体的自由发展也让社会资源得到最大程度的充分利用促进科学和文化的发展
 

访客你好
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